Здравоохранение

Кто научит говорить правильно и красиво?

Международный день логопеда, отмечающийся 14 ноября,  – профессиональный праздник для представителей одной из важных социальных профессий. Работа этих специалистов на удивление редко освещается в средствах массовой информации, несмотря на то, что все больше становится людей с дефектами речи.

   Логопед занимается с детьми и взрослыми, у которых есть проблемы с произношением звуков, нарушения письма, трудности с членораздельной речью – этот перечень обширен.

   Особую значимость эта профессия имеет для детей.

   Речевые нарушения у детей – серьёзная проблема нашего времени. Все чаще перед поступлением в школу родители с удивлением узнают, что их семилетний ребенок не выговаривает одну или несколько букв родного языка, а милая и забавная для родителей картавость - это отклонение от нормы, которое будет мешать ребенку заниматься в школе. Самое неприятное - это то, что существует тенденция к увеличению количества детей, нуждающихся в помощи логопеда.

   На эту тему мы побеседовали с логопедом ГБУЗ «Колышлейская РБ» Еленой Валерьевной Челюкановой, которая учит детей Колышлейского района говорить правильно и красиво.

   В 2005 году она окончила Пензенский педагогический университет по специальности «логопед, психолог». В сентябре 2005 года устроилась работать логопедом в больницу и вот уже 11 лет трудится в этой должности. О работе Елена Валерьевна рассказывает увлеченно, сразу становится понятно, что человек любит свою профессию. С детьми Елена Валерьевна легко находит общий язык, что является основополагающим моментом ее деятельности.

   - Мне очень нравится работать с детьми, именно поэтому наши занятия проводятся легко и на позитивных нотах. Немного поговорив с ребенком, осмотрев его, я вижу те или иные речевые дефекты, ставлю перед собой цели и планирую, как следует работать, - поделилась Елена Челюканова.

   По ее мнению, в первую очередь логопед должен любить детей, а также быть аккуратным, трудолюбивым, и терпеливым, ведь с детьми все-таки работать непросто. Чтобы задержать их внимание, нужна богатая фантазия, ведь приходится организовывать много новых занимательных игр и занятий.

   - Елена Валерьевна, расскажите, пожалуйста, подробнее о своей деятельности.

   - Прежде всего, я занимаюсь  диагностикой речевых нарушений у детей, езжу на профилактические осмотры по школам. Перед тем, как отправить ребенка в школу, родители приводят его ко мне, а я выявляю те или иные дефекты, если они есть. Огорчает то, что большая часть детей все-таки с проблемами речи. Обязательно посещаю детские сады, ведь работа с  логопедом поможет исправить нарушения, которые могут повлиять на развитие эмоциональной сферы ребенка. Эту важную информацию мы стараемся донести до родителей. Сейчас планируется  открыть логопедические группы в детских садах.

Кроме осмотров я провожу индивидуальные коррекционные занятия, на которые приезжают  жители разных сел и деревень нашего района. 

    - Вы сказали, что число детей с речевыми дефектами увеличивается. А с чем это может быть связано?

   - Этот вопрос не сходит с уст родителей! Они хотят понять, чем же вызвана та или иная патология. Особенно важным этот вопрос становится, если в семье ни у кого из ближайших родственников не было нарушений речи. Оказывается, они могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, внешних и внутренних вредоносных факторов, каковыми являются следующие:

- внутриутробная патология - это проблемы, которые возникают во время беременности;

- наследственная предрасположенность: по наследству могут передаваться особенности строения речевого аппарата, например, неправильная посадка и количество зубов, форма прикуса, дефекты строения твёрдого и мягкого нёба и даже заикание;

- неблагоприятные роды и их последствия;

- заболевания, перенесённые ребёнком в первые годы жизни.

   - А чем конкретно Вы занимаетесь с детьми во время коррекции речи?

   - В первую очередь мы занимаемся артикуляционной гимнастикой, начинаем с этого всегда - это упражнения для губ, языка и щек. В большинстве случаев причиной дефектов является вялость артикуляционного аппарата, то есть какие-то мышцы языка слишком расслабленны, либо наоборот очень напряжены. Мы проводим  гимнастику в течение пяти минут: есть специальный комплекс упражнений, которые обязательно нужно выполнять перед зеркалом. Благодаря этим занятиям многие звуки сами по себе устанавливаются.

   - Какие же условия необходимы для своевременного и правильного формирования речи?

   - Главное, чтобы ребёнок был соматически здоров, активен, имел полноценное речевое окружение, испытывал потребность в общении, обладал нормальным слухом и интеллектом. Поэтому необходимо выбирать игры, которые совершенствуют внимание ребёнка, его память, мышление, воображение. Используйте игры с подражанием голосам животных, с совместным проговариванием потешек, прибауток, напеванием колыбельных.

   Напомню, что речь формируется по подражанию. Родителям необходимо контролировать собственную речь, обращаться к ребёнку с адекватными просьбами и не требовать от него невозможного. Нужно побуждать ребёнка к речи, выслушивать его высказывания, играть в совместные игры. Если он плачет и хочет поделиться своей бедой, следует не только пожалеть его, но и дать возможность рассказать, что случилось. Надо не только поощрять речевую активность ребёнка, но и учить его слушать взрослого.

В заключении мне бы хотелось дать несколько советов родителям, которые стремятся помочь своим детям.

• Очень часто дети, которые говорят плохо для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие артикуляционного аппарата. Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари, целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щёк и языка, покажите ребёнку, как полоскать рот. Научите надувать щёки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.
• Говорите с ребёнком медленно, короткими фразами; пользуйтесь правильным русским языком, не переходите на "детский язык" (сюсюканье) сами и не разрешайте делать это другим.
• Каждый день читайте ребёнку. Не показывайте своей досады и нежелания, если ребёнок попросит вас в сотый раз прочитать книжку, которую особенно полюбил. Если вы очень заняты, то можно поставить кассету или диск, но помните, что личное общение наиболее ценно.
• Чаще разговаривайте с ним, терпеливо отвечайте на все его вопросы, поощряйте желание их задавать.
• Говорите чётко, внятно, несколько раз повторяя слово или фразу, меняя в ней слова местами.
• Не забывайте развивать и мелкую моторику: малыш как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речевых центров головного мозга. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причём начинать тренироваться ребёнку лучше не на своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам и даже родителям. По мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет все понятнее.
• Как можно раньше отучайте ребёнка от соски, не заставляйте его спать, положа руки под щёку, это может деформировать челюсть.
• Не сравнивайте ребёнка с другими детьми. Каждый человек  индивидуален, этим и ценен.

Марина Федяшина.